Autor: Manuel Farias Vigueras, director de Educación ES Y Trayectorias Formativo Laborales, Fundación Chill

COLUMNAS DE OPINIÓN: Cambio de paradigma en el 2025: ¿Estamos listos para la transformación digital en la educación técnico profesional?
COLUMNAS DE OPINIÓN: Cambio de paradigma en el 2025: ¿ Estamos listos para la transformación digital en la educación técnico profesional? Cambio de paradigma en el 2025: ¿ Estamos listos para la transformación digital en la educación técnico profesiona "Se proyecta la creación de 97 millones de empleos ligados a nuevas tecnologías a nivel global, mientras que en Chile la demanda estará en 28 mil profesionales". on elinicio del año escolar 2025, la educación técnico profesional (TP) en Chile enfrenta un punto de inflexión.
Las recientes reforel 41,2% de los estudiantes de educación superioren Chile opta por instituciones TP, sobre el importante énfasis que dicho segmento educativo debe dara las habisegmento educativo debe dara las habisegmento educativo debe dara las habiuna opción atractiva por su menor dura lidades digitales. ción, costos; yalta Estas deben ir acor de Nos la: evolución tecnojas concretas parasu il nta nta mas en este ámbito, como la actualización curricular y la implementación del programa Habilidades Digitales TP, buscan preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI.
Sin embargo, la pregunta clave es: ¿ son suficientes estos esfuerzos para enfrentar la revolución tecnológica que está redefiniendo el mundo del trabajo? Lainteligencia artificial (1A), la automatización y la digitalización están transformando el mercado laboral a un ritmo sin precedentes.
Según LinkedIn, para 2030, el: 80% de los empleos más demandados aún no existen. ¿Están nuestros técnicos y profesionales preparados para este escenario? La respuesta dependerá de cuán rápido y eficazmente logremos adaptarla formación TP a las nuevas exigencias del mercado. Deacuerdoal Ministerio de Educación, hoy Deacuerdoal Ministerio de Educación, hoy lógica impone la necesidad de una actualización continua. Para 2025, se proyectala creación de 97 millones de empleos ligados a nuevas tecnologías anivel lobal, mientras que en Chile, lademanda en áreas comola ciberseguridad superará los 28 mil profesionales en lapróxima década.
Sibien escierto, se observa cierto dinamismo en el subsector de educación superior técnico profesional, existen brechas de ori'gen que deben ser abordadas anivel escolary especialmente en la enseñanza media TP desde donde proviene cercadel70% de la matrícula que va a esas instituciones de educación superior.
Por ello es importante la modernización curricular anivel secundario, no solo respecto dela pertinencia técnica de la oferta y su vinculación con la industria, sino ción efectiva, incluyendo capacitación docente y una mayor articulación con la industria. Sinun plan robusto para actualizar las competencias de los profesores, cualquier transformación curricular corre el riesgo de quedar en una declaración de intenciones. Asimismo, la innovación debe ser un eje central enla formación TP.
Nobastaconinrcluir tecnología enlasaulas; es esencialfomentar habilidades como el pensamiento crítico, a resolución de problemas y el enrprendimiento digital El vínculo con el sector productivo también juega un rol clave: las empresas deben ser actores activos en la definición de contenidos y la generación de oportunidades de aprendizaje en entornos reales.
Esto implica un cambio de paradigima en la relación entre educación media a E E E Manuel Farías Vigueras, director de Educación Técnica y Manuel Farías Vigueras, director de Educación Técnica y Trayectorias Formativo Laborales, Fundación Chile.
TP y la industria, que tradicionalmente ha puesto el énfasis en la práctica profesional como mecanismo de aprendizaje, descuidando las posibilidades que la educación por alternancia, la educación dual o el aprendizaje basado en desafíos nos proponen como enfoques. El futuro de la educación TP en Chile depende de la capacidad de su sistema para adaptarse rápidamente a los cambios del mundo laboral. La tecnología y la innovación no son solo herramientas, sino motores de desarrollo y movilidad social. La ru ta está trazada; ahora, el desafío es ejecutar estas transformaciones con rapidez y eficacia para que la revolución tecnológica sea unaoportunidad y no unaamenaza paranuestros estudiantes..