Autor: Patricio Rivera Olguín, académico Únap
Educación, urge preocupar
COMENTARIOSélActualmente, el escenario político regional se adviene y en ello surgen las problemáticas sociales urgentes, entre lasque destaca la seguridad (Cadem, 2024). Sin embargo, la educación debe preocupar con urgencia, dado que desde hace décadas el panorama escolar regional tiene bajos resultados, lo que ha sido evidenciado en informes gubernamentales que señalan que los bajos índices escolares afectarán el crecimiento y el desarrollo regional.
Destacan ahí los realizados por entidades ministeriales y consultorías, como el estudiodeCapital Humanoen la Región de Tarapacá (Castillo, 2006), el Informe de Efectividad Escolar de la Fundación Chile(2010)yel Informe Regional de Tarapacá (2015), los cuales describen a la región con evidenciables brechas educativas que obstaculizan el crecimiento y desarrollo regional (Williams, 2020) que han sido referenciadas también por entidades de estudios nacionales, como Educación 2020 (2016) que releva brechas diversas en losresultados escolares en esta región.
A:modo de ejercicio histórico, la región ha tenido desde su incorporación al Estado de Chileen 1883 un rezago y una demanda deatención en su aspecto educativo (Figueroa y Silva, 2011). Cabe destacar que el extremo norte de Chile fue incorporado al Estado por tratadosdepaz quenormaron estados de guerra, en el caso de Tarapacá, por el Tratado de Ancón (1883) con el Perú, dado quelaregión era peruana y fue conquistada por Chileenladenominada Guerra del Pacífico (Tratado de Ancón, 1883). En este contexto de complejidad en efectividad escolar, sesitúa la problemática actual quese reitera viene desde ha-ce décadas. El año 2015, el entonces seremi de Educación, Francisco Prieto, advertía que “la educación está al debe”, respecto a sus resultados.
Ahora, existenotros indicadores queevidencian el problema educativo regional, como una baja evaluación docente delas y los profesores de laregión y un bajo perfecciona miento de los cursos o programas de estudios, ofrecidos por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) dependiente del Ministerio de Educación(MINEDUC) según los estudios de Voces Docentes (CPEIP, 2018, UNAP, 2024). Ahora, estas bajas evaluaciones docentes concuerdan con bajos resultados escolares en la región desde los años 2008 a2015 (Agencia dela Calidad de la Educación, 2015), ello se relaciona con los resultados de los informes de entidades del Estado desdeel 2006 hasta el 2020 queadvierten de una problemática regional en efectividad escolar descendida. COMENTARIOS. La región ha tenido desde su incorporación al Estado de Chile en 1883 un rezago”.