Autor: JUAN PABLO CATALÁN Académico Facultad de Educación y Ciencias Sociales UNAB

Columnas de Opinión: Más allá del azar: ¿ qué tan justo es nuestro Sistema de Admisión Escolar?
Columnas de Opinión: Más allá del azar: ¿ qué tan justo es nuestro Sistema de Admisión Escolar? consiste en ofrecer lo mismo a todos, sino en garantizar más y mejores oportunidades a quienes más lo necesitan. La meritocracia, si no se problematiza, puede convertirse en un sofisticado mecanismo de exclusión.
Un alto rendimiento muchas veces refleja contexto, apoyo familiar y acceso a recursos. ¿Y qué pasa con quienes poseen otros talentos artisticos, sociales, éticosque no caben en una prueba estandarizada? El nuevo algoritmo mejora tecnicamente el proceso, si. Pero no resuelve lo de fondo: la desigual valorización de las escuelas públicas y la competencia por cupos. Lo urgente es construir un sistema en que cada escuela pública sea una primera opción legítima.
Donde calidad y equidad no dependan del bario, del apellido ni del algoritmo. ¿Qué tipo de pais estamos construyendo cuando el acceso a una buena escuela depende de un dato, un código postal o una prueba que no mide lo esencial? Más allá del azar o del mérito, lo que está en juego es la dignidad de nuestros niños y niñas. ¿ A quién dejamos entrar por la puerta de la igualdad, y a quién seguimos dejando esperando afuera? Durante años, miles de familias chilenas esperaron afuera de las escuelas como quien acampa en un teatro donde se sortean futuros, Dormian con frazadas, con miedo, con esperanza. Porque ingresar a un buen colegio era -y aun esuna especie de pasaporte: no solo hacia la educación, sino hacia una vida más digna. Asi nació la famosa "tombola". Un componente del Sistema de Admisión Escolar (SAE) que, en los casos de alta demanda, asignaba los cupos mediante un algoritmo aleatorio. La imagen caló hondo: niños convertidos en cifras, destinos decididos por azar. El descontento creció, y con él, una narrativa que redujo un complejo sistema de justicia educativa a una metáfora de injusticia emocional. Hace algunos dias, el Ministerio de Educación anuncio el fin de la aleatoriedad en el SAE. A partir del proceso 2026, se aplicará un nuevo algoritmo determinista, que considera el domicilio, la existencia de hermanos matriculados y el vinculo laboral de los padres con el establecimiento. Una medida transitoria, pero significativa. Responde a una demanda social legitima: mayor certeza. El azar, aunque equitativo en teoria, resultaba frustrante en la práctica. Sin embargo, este cambio abre una discusión más profunda: el problema no era solo la tombola. El conflicto es estructural. Hay colegios por los que vale la pena acampar. .. y otros a los que nadie quiere ir. Hoy se discute incorporar criterios de merito académico para resolver empates.
Y aqui emergen nuevas tensiones. ¿ Es justo premiar al mas aventajado sin considerar cuán desigual fue la pista de partida? La OCDE ha advertido que los sistemas que seleccionan por rendimiento desde edades tempranas tienden a segregar socialmente. La Agencia de la Calidad de la Educación muestra como los resultados del Simce están ligados al nivel socioeconomico. Y la Unesco insiste: una educación justa no El azar, aunque equitativo en teoría, resultaba frustrante en la práctica. Sin embargo, este cambio abre una discusión más profunda: el problema no era solo la tómbola. El conflicto es estructural. Hay colegios por los que vale la pena acampar. .. y otros a los que nadie quiere ir.. El azar, aunque equitativo en teoría, resultaba frustrante en la práctica. Sin embargo, este cambio abre una discusión más profunda: el problema no era solo la tómbola. El conflicto es estructural. Hay colegios por los que vale la pena acampar. .. y otros a los que nadie quiere ir.