COLUMNAS DE OPINIÓN: Neurodiversidad y escuelas: avanzar sin retroceder
COLUMNAS DE OPINIÓN: Neurodiversidad y escuelas: avanzar sin retroceder Neurodiversidad y escuelas: avanzar Yirda Romero Directora Carrera Pedagogía en Educación Diferencial Diferencial UDLA Sede viña del Mar sin retroceder En las últimas semanas, diversos establecimientos educaOrganización cionales del país han debido enfrentar rayados, daños materiales e intervenciones que alteran la convivencia cotidiana. Colegios, uceos y universidades, sin distinción de dependencia dependencia ni contexto social, han visto tensionados sus espacios comunes.
Más allá del deterioro visible, estos episodios invitan a una reflexión más profunda sobre el clima emocional que atraviesan nuestras comunidades, La escuela, llamada a ser lugar de formación, resguardo y encuentro, suele convertirse en reflejo de aquello que ocurre en la sociedad. Cuando existen frustración, incertidumbre incertidumbre o dificultad para canalizar el malestar, esas tensiones también ingresan a las aulas. Lo que aparece en los muros muchas veces expresa aquello que no ha encontrado palabras. Desde la educación La neurodiversidad recuerda una verdad esencial, no todas las personas procesan el mundo de igual manera. manera. En las salas de da. da. ses conviven estudiantes autistas, con déficit atencional, dificultades específicas del aprendizaje, aprendizaje, altas capacidades capacidades o cuadros ansiosos, entre muchas otras realidades. Cada uno. requiere oportunidades pertinentes para desarrollar desarrollar sus capacidades y participar plenamente plenamente de la vida escolar.
Sin embargo, aún persisten estructuras inclusiva sabemos que detrás de numerosas conductas complejas existen trayectorias marcadas por ansiedad, desregulación emocional, sensación pensadas para la homogeneidad, homogeneidad, donde se espera igual ritmo, respuestas y similares formas de adaptación. Cuando ello ocurre, algunos estudiantes no de exclusión o cono textos familiares cxigidos al límite. También También observamos una realidad cada vez más presente, la diversidad de modos de aprender, relacionarse y cornprender el entorno. Avanzar supone fortalecer fortalecer equipos de apoyo, apoyo, acompañar a los docentes, resguardar la, convivencia escolar y especialisconsolidar redes eficaces eficaces con salud mental y comunidad. Supone también comprender que educar no consiste únicamente en transmitir transmitir contenidos, sino en formar personas capaces de convivir y aportar al bien común. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible Sostenible son claros en esta materia: educación de calidad, bienestar, reducción reducción de desigualdades desigualdades y comunidades pacíficas. Buena parte parte de esos desafios se juega diariamente en una sala de clases.
Si aspiramos a un país más cohesionado, cohesionado, la escuela debe seguir seguir siendo el primer espacio donde toda diferencia encuentre reconocimiento y donde donde el dolor no tennine escrito en las paredes. quedan rezagados por falta de talento, sino por exceso de barreras..