Columnas de Opinión: Lo que muestran realmente los datos en Educación
Columnas de Opinión: Lo que muestran realmente los datos en Educación En el debate reciente sobre educación pública se ha instalado una afirmación que no resiste el contraste con los datos: que los SLEP recibirían "cuatro veces más recursos" que la educación municipal. Esa afirmación es falsa. Conviene partir por un hecho básico. El diseño de la Ley N. º 21.040 no modificó el sistema de financiamiento escolar; cambió la forma de gestión de la educación pública.
Los datos oficiales de ejecución presupuestaria 2024 y del Sistema Nacional de Información Municipal muestran que el financiamiento per cápita anual de la educación municipal alcanza alrededor de $3.680.000, considerando 277 sostenedores municipales y aproximadamente 1.080.000 estudiantes. En el caso de los SLEP, el financiamiento per cápita es de alrededor de $3.950.000, considerando 15 SLEP en régimen en 2024 y aproximadamente 230.000 estudiantes. La diferencia real es menor al 7%, no del 400%. ¿De dónde surge entonces el "4 a 1"? De una comparación parcial y sesgada. Se consideran solo algunos fondos específicos -como FAEP o FIGAy se los presenta como si representaran el total del financiamiento educativo. Ese recorte omite ingresos que sí reciben los municipios, como las recuperaciones por licencias médicas de FONASA, a las que los SLEP no acceden al operar como servicios públicos. Omite también que los municipios pueden endeudarse para financiar educación, algo expresamente prohibido para los SLEP. Defender el sistema no implica negar los problemas. Casos como el ocurrido en Atacama, donde se evidenciaron fallas graves de gestión, fueron inaceptables. El Estado se hizo cargo: se adoptaron medidas inmediatas y el Ministro de Educación destituyó al director del SLEP. Eso es asumir responsabilidad política y administrativa, no eludirla. Lo relevante es que hoy el sistema cuenta con herramientas para corregir estas situaciones. Junto a esas dificultades, existen datos que muestran avances concretos.
En aprendizajes, los resultados SIMCE 2024 indican alzas significativas en la educación pública administrada por SLEP: +20 puntos en Matemática en 4 básico y +13 puntos en Matemática en enseñanza media, correspondientes a las cohortes más antiguas del sistema. En la PAES, entre 2025 y 2026, los SLEP registraron mejoras promedio de +6,6 puntos en Matemática 1 y +9 puntos en Competencia Lectora. De acuerdo con los análisis oficiales, en Matemática 1 los SLEP mejoran a un ritmo superior al del sector municipal, aun cuando concentran a los estudiantes de mayor vulnerabilidad. La Nueva Educación Pública es una política de Estado en construcción. Se fortalece con correcciones oportunas, responsabilidad frente a los problemas y una discusión informada.
El punto de partida es simple: evaluar y mejorar la educación pública con datos reales, no con cifras falsas, y con una mirada de largo plaZO La Nueva Educación Pública es una política en construcción". Rodrigo Egaña B, director de Educación Pública. OPINIÓN La Nueva Educación Pública es una política en construcción". Rodrigo Egaña B, director de Educación Pública