El auge de los institutos corporativos: cuando la y empresa se transforma en el aula
El auge de los institutos corporativos: cuando la y empresa se transforma en el aula EL MERCURIO AÑO III! N” 13 VALOR PAÍS valorpais@mercuno.cl Profesionales que transforman la economía HTTPS://COMENTARISTA. EMOL. COM/VALORPAIS SANTIAGO DE CHILE. VIERNES 29 DE AGOSTO DE 2025 FSLIPE LAGOS En En Casablanca, estudiantes de enseñanza media se ponen cascos y reciben tabíets para aprender técnicas mineras. En NacimCntO, NacimCntO, un campus convierte a la industria forestal en terreno de formación formación dual. En Rancagua. se articulen articulen consejos productivos regioniaes regioniaes para conectar el aula con la agroe&jstria. Y en la banca, cientos cientos de jóvenes se certif ican aunque nunca trabajen en la misma institución institución que los capacitó. Todas estas iniciativas demuestran demuestran un fenómeno creciente. creciente.
Las empresas están asumiendo asumiendo un rol formador que antes solo el Estado y la academia asumian, levantando verdaderos “institutos “institutos corporativoS” que buscan cerrar cerrar brechas en formación técnico-profesional, técnico-profesional, junto con responder responder al vertiginoso cambio tecnológico tecnológico y al déficit de técnicos que aqueja al país. “En sectores productivos intensivos intensivos en tecnologia, la vida útil de ciertas competencias puede ser de apenas 18a 24 meses. Eso obliga a reaccionar con mayor velocidad, algoquela velocidad, algoquela educaciónformal, educaciónformal, por su estructura regulada. no siempre puede garantizar”, dice dice Manuel Farías, director de Educación Técnica y Trayectorias Formativo-Laborales de Fundación Fundación Chile. El diagnóstico es contundente.
Según el Ministerio de Educación, Educación, Chile necesita cerca de 240 mil técnicos al año, sumando niveles niveles medios y superiores, algo que el sistema formativo no alcanza alcanza a cubrir, Ademas, deacuerdo deacuerdo con la Sociedad de Fomento Fabril ISofofa). existe un déficit acumulado de 600 mil técnicos en distintas áreas productivas. Y la Comisión Nacional de Productisidad Productisidad proyecta que hacia 2035 el país podría enfrentar una carencia de 75 mil trabajadores calificados en sectores estratégicos como energías limpias, transporte y manufactura manufactura avanzada.
LAS LIMITACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO En paralelo a las brechas técnicas. técnicas. uno de los nudos más críticos es que muchos estudiantes egresan egresan con vacíos en competencias transversales, como trabajo colaborativo, colaborativo, liderazgo o pensamiento critico; habilidades blandas muy demandadas en faenas altamente altamente tecnificadas, donde los equipos equipos deben resolver problemas en tiempo real y comunicarse con eficacia. A ello se suma una relación educación-empresa que necesita constante reforzamiento.
La escasa escasa presencia de modelos de alternancia alternancia y aprendizaje en contextos contextos reales imita la posibilidad de que los estudiantes enfrenten escenarios escenarios productivos reales durante durante su formación, lo que restringe restringe su empleabilidad inmediata y hace más difícil construir trayectorias trayectorias formativas continuas.
“Hoy, los egresados tienen competencias, pero falta un dialogo dialogo más fino con las empresas para precisar qué se necesita y. sobre todo, qué se necesitará”, afirma Alejandro Villela, efe de la División de Educación TP del Mineduc. Mineduc. LA EMPRESA AL PIZARRÓN Para responder a estas y otras problemáticas, diversas empresas empresas e instituciones educativas están están llevando a cabo una serie de iniciativas.
En la Región de OHiggins. gracias gracias a la alianza entre Agrosuper e lnacap se instalaron consejos productivos regionales que buscan conectar a instituciones TP, compañías compañías y organismos del Estado en un mismo espacio de articulación, articulación, con el objetivo de mejorar la productwidad y generar trayectores formativas pertinentes al territono, territono, transformando la relación entre educación y empresa.
“El Conseio Productivo Regional Regional de OHiggins tiene un valor incalculable incalculable en el propósito de acercar acercar el aprendizaje que hoy imparten imparten las instituciones educacionalesa educacionalesa la realidadya las necesidades que enfrentamos las empresas, tanto en la región como en el país”, asegura Femando Morelli, gerente corporativo de Personas en Agrosuper. El programa se traduce en espacios espacios de aprendizaje donde estudiantes estudiantes y docentes maneian tecnologías, tecnologías, profundizan procesos y enfrentan los desafíos productivos productivos de la agondustria. Nuestro modelo educativo, besado besado en el principio de aprender haciendo, garantiza que los estudiantes estudiantes se formen en contextos reales de trabajo, fortaleciendo competencias técnicas y transversales. transversales. A ello se suma la retroalimentación retroalimentación constante de empresas empresas estratégicas como Agrosuper.
Estos espacios no solo enriquecen enriquecen el currículo, sino que aseguran su actualización permanente, en línea línea con las exigencias de la agroindustria agroindustria y del pias”, sostiene Angelo Angelo Palai, vicerrector de lnacap sede sede Rancagua.
Además de esta articulación, el instituto lleva a cabo iniciativas como como CAUCE tCapital Emprendedor y Crea Empresas), que vinculan a los estucáantes con proyectos aplicados. aplicados. mentorias y experiencias de creación de valor, cuenta ia directivo. directivo.
Otro ejemplo se está llevando a cabo en Casablanca, donde más de un centenar de estudiantes de tercero y cuarto medio del Liceo Bicentenario Manuel de Salas están están recibiendo formación anticipada anticipada para insertarse en la industria industria minera.
El Programa de Formación Temprana, impulsado por FLS. empresa proveedora de soluciones soluciones para el procesamiento de minerales, minerales, junto a Fundación Chile y el CFT Santo Tomás. combine clases clases teóricas con práctica en terrenoyaccesoa terrenoyaccesoa herramientas de última última generación.
La iniciativa inchiye inchiye la entrega de tabletsy la donación donación de más de treinta equipos técnicos al liceo, ademas de cursos cursos e-Ieamingen seguridad laboral y técnicas de ensamble, lo que permite que los jóvenes se acerquen acerquen al mundo productivo mucho antes de egresar. “Ver a nuestros estudiantes motivados, equipados y formándose formándose con herramientas de última generación es una señal potente de cómo la educación puede cambiar cambiar vidas, asevera la directora del liceo, Karen Cáceres. La iniciativa también fue reconocida reconocida por la Red Futuro Técnico Valparaiso, parte de la estrategia nacional del Ministerio de Educación Educación para fortalecer la EMTP.
Así, el programa se presenta como un modelo replicable de colaboración público-privada gracias a su capacidad capacidad de conectar liceos técncos con empresas y centros formativos formativos de manera más estructural, Por úItiniO. su anclaje territorial proyecta un impacto directo en la comunidad local.
“Esta iniciativa es ejemplo de cómo el trabalo colaborativo colaborativo puede transformar territorios territorios y preparar capital humano pertinente y competitivo para sectores sectores estratégicos del país”, señala señala Enzo Molina, jefe de Proyecto Vetas de Talento de Fundación Chile, Asimismo, un modemo centro de formación técnico-profesional en la Región del Biobio busca ser un polo educativo integrado al territorio. territorio. El campus Duoc UCCMPC, UCCMPC, ubicado en Nacimiento, está respondiendo a las deman. desde la industria forestal sin que tos jóvenes deban trasladarse a otras regiones, desarrollando competencias en entornas productivos productivos reales. MAYOR EMPLEABILIDAD El impacto de estas iniciativas no solo se mide en productividad para las empresas: también se traduce traduce en mejores oportunidades para los futuros trabajadores.
De hecho, según la encuesta Chile Valona de 2022, un técnico con certificación certificación de competencias laborales laborales puede aumentar su remuneración remuneración en un 8% promedio y ampliar sus opciones de movibdad interna dentro de una organización. “La educación TP solo alcanza su máximo potencial cuando se articula articula con el sector productivo desde desde una perspectiva de ecosistema. ecosistema. Esa es la concáción para que la formación deje de ser una promesa promesa y se convierta en empleabilidad real para los jóvenes”, menciona Tatiana Arce, directora de Educación Educación de Fundación Comeduc. Más allá de los casos especif icos, icos, lo que está en juego es la sostenibilidad sostenibilidad del país en el mediano plazo.
Así lo plantea Cristián Lagos, Lagos, gerente de División de Sostenibilidad Sostenibilidad y Formación del Banco de Chite, institución que ha desarrollado desarrollado un programa de certificación bancare que ya ha beneficiado a cientos de estudiantes de liceos técnico-profesionales en distintas regiones. “Un país que no es capaz de preparar talento no es sosterable en lo inmediato. No hay ninguna razón para que las empresas no se suban a este carro”, concluye.
Mineduc indica que Chile necesita cerca de 240 mil técnicos al año, sumando niveles medios y superiors NUEVA TENDENCIA QUE ESTÁ TOMANDO FUERZA EN CHILE EL auge de Los institutos «corporativos: cuando La empresa se transforma en eL auLa Firmas de sectores estratégicos como minería, agroindustria, banca y forestal están creando sus propios espacios educativos para formar técnicos desde temprano.
El objetivo es responder a un sistema que va detrás del ritmo productivo y generar capital humano que impacte. ______(h II Hoy, los egresados tienen competencias, pero falta un diálogo más fino con las empresas para precisar qué se necesita y, sobre todo, qué se necesitará “, DICE ALEJANDRO VILLE LA, jefe de la División de Educación TP del Mineih,c. Encuesta Vatora ChiLe indica que un técnico con certificación de competencias LaboraLes puede aumentar su remuneración en un 8% promedio..