“La gratuidad no solo abre puertas, sino que transforma trayectorias de vida”.
“La gratuidad no solo abre puertas, sino que transforma trayectorias de vida”. VISIÓN SUPERIOR Héctor Cavieres, vicerrector académico U.
Católica Silva Henriquez: “La gratuidad no solo abre puertas, sino que transforma trayectorias de vida”. e El debate en torno a la gratuidad gratuidad universitaria ha mostrado solo el aspecto económico y no el notable avance social que ha significado para quienes quienes estudian con este beneficio, beneficio, sostiene la autoridad académica de la institución salesiana nacida en 1982 con el apoyo del propio cardenal Raúl Silva Henríquez. Por Iruituisco 1 )agnino sunas de no más de 30 años, lo que pareciera estar descartado, pero no así su revisión en OtrOs aspectos. Muchasuniversidades adscritasa lagnituidad han Visto con orgullo a lo flwnosdfloi) generadones generadones de jóvcoes que estudia ion íntegramente con gratuidad. Es el caso de la UniversIdad Católica Sila 1 ¡ enríquez (UCSFI). en la que el &I de sus estudiantes de pregrado tiene el beneficio. “La gratuidad no solo abre puertas, sino que también transforma trayctorlas de sida, ampliando hori7nntes perainales, familia res y comunitarios. Es innegable que la gratuidad se constituye en un aporte en términos de equidad en el acceso a la universidad.
Si partimos de la premisa de que el talento está igualmente distribuido, al reducir la barrera estructural que significa el costo de la formación terciaria, permitimos que el talento, el rnérito la vocación vocación puedan desplegarse con mavor libertad”, asevera el Dr.
Héctor Ccivieres, vicerrector académico de dicha casa de estudios nacida en 1982 gracias al apoyo del propio Cardenal Raúl Sihu Henríquez y la congregación salesiana. ¿Crvequc esta pohtica hasidoadccuadamcotc explicada a la ciudadanía o existen mitos en torno a ella? Crer) que más que mitos existen comprensiones comprensiones parciales sobre el beneficio. Por ejemplo, lagratuidad nocubre todo el costo de estudiar, namente otras dimensiones relevantes como mantención o condiciones de estudio. En ese sentido, aun con todo el avance es muy dilkil para alguien de escasos recursos estudiar en la educación superior.
En ese sentido, la gratuidad no es un “ivgalo, es una ayuda habilitante, pero requiere también de otms apusy condiciones para poder desarrollar el proceso con éxito. ¿Qué opina del delite que se ha generado en las últimas semanas en torno a la gratuidad? El debate no puede ser solo económico, debe orientarse a córnooptlmizarel uso del bendfido. puede pensarse. por ejemplo, en cómo las universidades aseguran estándares de calidad, o cómo las carreras que se olértan se adecuan alas necesidades del país para ser un aporte al desarrollo. fa gratuidad es una política pública compleja. que requiereequilibrloentreacceso, calidad y sostenibilidad del sistema. ¿Qué características tienen hoy los estudiantes con gratuidad y qué exige esoa las instituciones de educación superior? l-lov los estudiantes con gratuidad son, en su mayoría, expresión de una mayor diversidad social, cultural y etaria. Son estudiantes que muchas veces enfrentan múltiples desafíos simultáneamente: económicos, familiares, laborales y académicos.
Esto exige a las mstltuck)nes mstltuck)nes avanzar hacia modelos más inclu¿ Qué inclu¿ Qué opina del hecho de que cada vez más trabajadores activos que rondan los 30 años o más estén ingresando a estudiara la educación superior? Este fenómeno refleja un cambio estructural en la relación entre educación y trabajo. La tbnnación u no se concentra exclusivamente en una etapa temprana de la vida, sino que se extiende a lo largo del ciclo vital. Esto responde tanto a la necesidad de reconversión laboral como a una mayor valoración social de la educación. educación. Para las instituciones, implica repensar formatos. rnetodologíasv modalidades, ¡ ncorporando ncorporando ma3ur flexibilidad, reconocimiento de aprendizajes previos y oferta pertinente lara adultos trabajadores que requieren de nuevas competencias.
En En 2026, la gratuidad cumple 10 años con cifras que no dejan del Limar la atención: 1,5 millones de persona,. ,.- han sido beneficiadas, de las cuákj_ 185 mil lograron la titulaciÓn; y 201 mii han perdido el beneficio al exceder la duración de las carreras.
Esta politica ha estado en medio del debate público en las últimas semanas desde que la nueva administración propuso acotada a per La UCSH tiene alrededor de seis mil estudiantes que cursan alguna alguna de las 29 carreras de pregrado, pregrado, tres programas advance. tres magíster y un doctorado.
Entre sus logros, destaca la alta retención de 84% de sus estu-diantes estu-diantes de primer año. se trata de un mecanismo que permite costear aranceles y derechos básicos, pero no necesaUn necesaUn tema poco tratado es la sustentabilidad de la gratuidad. porque es una Inyección fuerte de recursos, incluso para algunos sectores es entendido como un lujo, comparado con otras cuestiones que pudiesen considerarse más prioritarias (la primera infancia, por ejemplo, dentro del propio ámbito educativo); pero, sienck un beneficio ya en curso, efectivamente es un aporte en indusión y equidad. En ese sentido sivos y flexibles, con foco en el aprendizaje sigo Ificativo y el desarrollo Integral. Implica también fortalecer el ml docente, no solo como transmisor de contenidos, sino como ente de acompañamiento y mediación. En el caso de la UCSH, esto dialoga profundamente con nuestra identidad: formar profésionales competentes. pero también ciudadanos comprometidos con la transfoniiación social..