Autor: César Cárdenas Ruiz
56% de los hogares chilotes no cuenta con acceso adecuado a internet para los estudiantes
A pandemia por el Co ES ha desnudado na de las principales falencias del sistema educacional en Chiloé.
De acuerdo a cifras municipales, aproximadamente el 56 % de los hogares de las comunas de Ancud, Dalcahue, Castro, Queilen y Quellón, no cuentan con una conexión de internet adecuada para que los escolares puedan desarrollar sus labores académicas.
Ante el imparable avance del nuevo coronavirus y su expansión en el territorio nacional, una de las primeras medidas ejecutadas por Las cifras dadas por las corporaciones municipales de Ancud, Dalcahue, Castro, Queilen y Quellón dejan en evidencia los problemas para ejecutar una enseñanza remota en el territorio insular, en el marco de la pandemia por el Covid-19. El Gobierno estuvo relacionada a las aulas. De un día para otro, los aproximadamente 4 millones de estudiantes que componen el sistema escolar en Chile debían quedarse en casa.
Junto a ese portazo educativo, surgían las primeras dudas y algunos temores también. ¿Cómo dar respuesta a los alumnos y seguir apoyando su proceso de aprendizaje sin su presencia en las aulas? En este punto, como respuesta ante el nuevo escenario que irrumpió en la vida de todas las personas, resurgió el mundo online como modo alternativo a la educación presencial, ganando la credibilidad que Durante muchos años se le ha negado, al presentarlo como algo ajeno al ámbito educativo y cuyo uso se limitaba a escasas actividades en línea en las respectivas “salas de computación”. Cuando aún no existe una decisión final sobre qué ocurrirá con el cierre parcial delos establecimientos educacionales, se han levantado voces que indican que el año escolar incluso podría perderse.
CREATIVIDAD En Chiloé y obligados por las circunstancias, los docentes de educación básica y media, empezaron a lanzar las primeras clases en línea, contando únicamente Con su creatividad, dado que muchos nunca habían experimentado la docencia en un entorno que no fuera en sus salas. No obstante, y una vez quetodo este sistema se pusoen marcha, empezarona aflorar nuevas dudas razonables, donde lo académico pasó a segundo plano. A partir de entonces comenzaron a adquirir importancia aquellas desigualdades que esta nueva realidad podría estar provocando.
De acuerdo al estado de cada comuna y recinto educativo, los estudiantes más adelantados consiguen adaptarse a este nuevo escenario y mantener, aunque sea de una manera distinta Ala habitual, un ritmo “normal” de clases, tareas y exámenes, mientras otros, más acostumbrados a clases presenciales, se han ido quedando atrás.
Dondeseestablece una primera disparidad, que no permite que en todo el Archipiélago se avance de la misma manera ni al mismoritmo; esto ha originado un importante malestar social. ¿ Qué van a hacer los estudiantes que no tienen acceso a plataformas online, que no pueden hacer sus exámenes, que no pueden terminar sus trabajos o que no pueden preparar la nueva “Prueba de Acceso” (ex PSU) 2020? “Sabemos que existen 10% de los alumnos en Queilen sufren con el impacto de la falta de acceso virtual. 3.990 educandos en Castro no tendrían equipamiento necesario para una conexión a internet. 1.299 es la matrícula total de estudiantes que existe en la comuna de Dalcahue.
Comunidades que notienen acceso a internet y en ese caso se hace un trabajo a distancia sobre la base de material físico que también distribuye el ministerio y los establecimientos”, aseguraba el ministro de Educación Raúl Figueroa, al referirse a la puesta en marcha de la plataforma “Aprendo en Línea” orientada a todos los estudiantes del país de 1*básico a 4 medio.
Volviendo a la realidad insular, en Chiloé según algunos datos recabados a través de las corporaciones municipales de Ancud, Dalcahue, Castro, Queilen y Quellón, aproximadamente el 56% de los hogares de esas comunas no cuentan con acceso a internet estable que posibilite el desarrolló sus actividades.
Pero también hay que sumar otros problemas a nivel tecNológico; no todas las casas cuentan cuentan con un computador o equipo adecuado para tales efectos, muchos tienen un solo ordenador para toda la familia, incluso ninguno (dejando de lado los celulares y redes sociales, a los cuáles existe un acceso más fácil). Bajo esa premisa, a muchos alumnos, especialmente aquellos que viven en condiciones de mayor Vulnerabilidad social, se les complica el poder continuar de manera regular con sus aprendizajes.
Sin embargo, en el territorio chilote, el cual posee un alto nivel de ruralidad dada su segregación geográfica, la brecha tecnológica se ha hecho aún más evidente, producto de que un gran número de educandos viven en zonas con un acceso a virtual deficiente, donde la señal de internet o los denominados “megas” y “gigas”, no llegan con la suficiente velocidad para descargar la información que se necesita.
COMUNAS En el caso de la comuna de Ancud, los número indican de forma parcial que de un total de 2.600 alumnos del sector público, cerca de un 30% de ellos, lo que equivale a unos 780 escolares, no cuentan con una conexión a la red apta para sus labores. “Desde nuestras áreas que son la educación, tenemos que entregar algunos lineamientos para la continuidad del trabajo pedagógico.
En primer lugar era averiguar si acaso todos los estudiantes pudiesen tener acceso a internet, para entregar material en forma digital y por diferentes razones ya sea financieras o geográficas, no todos tienen accesoa internet” señala Teresita Paredes, jefa del área de Educación, de la Corporación Municipal de Ancud.
En esta misma línea, la docente agrega que “los profesores sabiendo todo eso y conociendo a sus comunidades, ellos entregan todo lo Quesea el apoyo pedagógico como guías, trabajos, algunos por correo electrónico y otros selo dan de forma impresa.
Por lo tanto, citan al apoderado un día X a su establecimiento y ellos le entregan todo el material”. Siguiendo con el recorrido, en la comuna de Dalcahue, los dígitos indican que la matrícula del sector municipalizado asciende a mil 299 estudiantes, de los cuáles 269 de ellos no poseen una conexión adecuada de internet, lo que se traduce en 20% de niños y jóvenes.
Al respecto, el secretario general de la Corporación de Educación y Servicios Ramón Freire, Sergio Schick, comenta que “el tema del uso del internet no es deresolución fácil osimple, dado que la realidad de nuestros Niños, muchos del sector rural, no poseen las condiciones necesarias como para que hagan un trabajo por internet.
En todo caso de acuerdo a los antecedentes que hemos recopilado, sobre todo en la enseñanza media y nuestros liceos, como en nuestros dos establecimientos de enseñanza básica más importantes de la comuna, más del 80% de los alumnos están hoy en día conectados con sus profesores a través de diferentes vías”. Agregá el directivo que “nuestros establecimientos hacen un tremendo esfuerzo, los docentes han preparado material, sobre todo del sector rural; ellos hacen un material que no necesariamente está conectado al sistema de internet, el material que ellos preparan lo van a dejar a los alumnos casa a casa”. Desde la capital chilota la realidad es aún más compleja en cuanto a la navegación por el ciberespacio. De un total de 6 mil 879 estudiantes, un 58% de ellos, lo que equivale a cerca de 3.990 educandos, no cuentan en sus casas con el equipamiento necesario para una conexión a internetidónea.
“Nosotros la verdad para No desparejar la cancha, mientras se libere lo educacional, hay un porcentaje importante de niños dada la ruralidad, dada las condiciones, de que no todos tienen internet, evaluando la condición social de muchos de nuestros niños vulnerables, no vamos a poder acceder continuamentea educación deeste tipo”, aclara Marcelo Fuentes, secretario general de la Corporación Municipal para la Educación, la Salud y la Atención al Menor de Castro.
En este contexto, el personero añade que “comenzamos esta semana, a través de un convenio con el Ministerio de Educación y con Anatel (Asociación Nacional de Televisión), a lograr una mayor cobertura de educación vía televisión, ya sea por cable o televisión abierta, eso en general”. QUEILEN Siguiendo la ruta, llegamos hasta Queilen, en este lugar las cifran hablan de que la educación municipalizada está compuesta por alrededor de 703 estudiantes; de este grupo un número cercano a los 492 escolares, correspondiente al 70%, no tienen una conexión ainternet apropiada para su labores académicas. Carlos Olivares, jefe del área educativa de la Corporación Municipal de Queilen, hizo mención de esta temática. “Es súper reducido, nosotros tenemos entre un 30 y un 40% que cuentan con un PCen la casa, son súper pocos, no son tantos. Nosotros hemos hecho el trabajo remoto y presencial, con turnos, hemos estado yendo periódicamente y constantemente a los establecimientos.
El trabajo virtual se ha hecho ocupando otras vías, en el celular no se puede trabajar, la conectividad que tienen ellos es súper limitada, eso eslo quelo hace complicado, entonces hemos utilizado otras plataformas para poder trabajar a distancia”, esgrime. En la comuna de Quellón, la realidad no parece ser muy distinta al resto. Con una matrícula de 3.800 escolares, sobre un 60% de estos, lo que equivale aunos 2.300 alumnos, no goza de una conexión a internet con los parámetros convenientes para llevar a cabo sus obligaciones estudiantiles.
“Tenemos un tremendo desafío que es al entregar el material, quese llevó a cabo en todos los establecimientos, se entregó material impreso y también los que podían hicieron trabajos vía Online, con una realidad que es muy complicada en nuestra comuna, porque la señal de internet en general en Quellón no es buena”, afirma Luisa Paredes, secretaria general de la Corporación Municipal para la Educación, la Salud y la Atención al Menor local.
Igualmente, la profesional declara que los profesores, fundamentalmente rurales “van a dejar el material a la casa del estudiante, luego lo retroalimentan; nosotros apenas supimos que llegó el material impreso para nuestros establecimientos del ministerio, se fue a buscar desde la corporación y obviamente ahora se está repartiendo”. Si bien la entrega de cuadernillos y material impreso, son parte de las medidas con las que el Mineduc y cada una de las entidades municipales, intenta aminorar la brecha educacional por estos días, los obstáculos en cuanto al acceso a la tecnoLogía se hanido acentuando en el territorio insular. Al no contar con una conexión virtual, la posibilidad de plantear dudas a un profesor relacionada a alguna tarea en particular, se vuelve en algunos casos algo imposible. Todo esto ha generado una saturación en las familias y en los propios estudiantes, donde la docencia online pareciera no llegar para todos de la misma manera, o sencillamente no llega.
MINEDUC Para Pedro Andrade, jefe provincial de Educación, si bien existe conciencia de que una herramienta como el internet no está disponible para todos los estudiantes de la provincia, asegura que esta realidad excepcional ha obligado al Mineduc a sacar adelante las mejores soluciones para dar continuidad a las clases desde los hogares.
“En lo que respecta a Aquellas localidades quetiene alta ruralidad y que no tienen acceso a internet, el Ministerio de Educación ha estado entregando los textos y guías que van en apoyo de los estudiantes, para que puedan hacer sus aprendizajes remotos. Se ha entregado prácticamente a todas las comunas que tienen diff cil acceso ainternet”, enfatiza.
En este aspecto el personero opina que “las clases presenciales son irreemplazables, principalmente por lo que vemos nosotros, como la ruralidad, y colegios que tienen un muy difícil acceso a internet”. El acceso a guías impresas, buena conexión a wifi, clases por videollamada de lunes a viernes y evaluaciones virtuales, han sido modalidades complejas de aplicar en el sector público de la educación chilota, en medio de una pandemia que por ahora no tiene fecha de término.
