EDITORIAL: Violencia social y educación, ¿cuestión de respeto?
EDITORIAL: Violencia social y educación, ¿cuestión de respeto? Oo Columna David G.
Miranda Académico U. de Playa Ancha, coordinador Doctorado en Educación Consorciado Violencia social y educación, ¿cuestión de respeto? ensu conjunto, por momentos complicados, condicionada por la persistente vulnerabilidad de las comunidades en las escuelas públicas (un 80%, según datos de la Junacb de 2023). Esta vulnerabilidad se agudizó durante la pandemia, alcanzando un 89% en 2021.
Además, estas comunidades han debido afrontar las dificultades en el proceso de implementación del Sistema de Educación Pública (a través de los SLEP), que intenta revertir la municipalización, indicada como una de las fuentes de inequidad de las políticas educativas neoliberales.
Porotraparte, el aumento dela violenciasocialhallevadoal gobierno presentar más de 50 proyectos de ley, además dela denominada "Ley Katherine", en memoria a Katherine Yoma, docente de una escuela pública de Antofagasta que acudió dramáticamentealsuicidio ante un reiterado acoso y amenazas por partedeunaalumnaysupadre.
Suhistorianosrecuerdaa Karin Salgado, trabajadora de un hospital de Chillán quese quitó la vidaporsuftiracosolaboral, dando origenala vigente "Ley Karin". El proyecto de Ley Katherine establece queante situaciones deestetipo, "el establecimiento educacional deberá adoptar, a la brevedad, todas las medidas de resguardo psicológico yseguridad física que sean necesarias, afín de proteger la integridad y dignidad delavíctima" (Art. 6F). Enel fondo, loúnicoque hacelaley esobligarala institucionalidad atomar medidas para la protección de losderechos yla dignidad humana de sus docenI a educación chilena transita, al igual que la sociedad a educación chilena transita, al igual que la sociedad a educación chilena transita, al igual que la sociedad tes, cuestión imprescindible, pero que hasta hace algunos años nose veía desde el Congreso como imperiosa necesidad, loque nosobliga a preguntarnos ¿ por qué yanoserespeta a docentes y/o trabajadores públicos de la misma forma? ¿ Se trata de un problema de autoridad generalizado? ¿ Cuáles serán las consecuencias? Sibien las respuestas pueden ser múltiples, algunas consecuencias yaestán ala vista.
La reiteración deaactos violentoscontra docentes, las precarias condiciones laborales y lo vivido en pandemiasin duda han impactado en los deseos delas nuevas generaciones por convertirse en docentes, observando unacaída de matrícula pedagógica de 35% entre 2018 y 2021, acumulando un descenso de 10,1% entre2020 y 2024, según datos del Servicio de Información de la Educación Superior (SIES). Este problema constituye una fuerte amenaza paraelsistema educativo, para el gremio docente y, por lo tanto, para la sociedad en su conjunto. Pone en riesgo uno de los derechos fundamentales que toda sociedad debiera cautelar como uno desustesorosmás preciados: el derecho ala educación. En vistadeello, habrá que enfocarseen históricas demandas del gremio: mejoras de condiciones laborales y, sobre todo, una políticadereconocimiento y de respetoal profesorado. Ambosson requisitos indispensables para que cada estamento dela sociedad construya una convivencia democrática real y auténtica desdela educación, yaque, delo contrario, el camino querestaeslabarbaric. taeslabarbaric. taeslabarbaric..