Día Mundial del Síndrome de Down: cómo fomentar la autonomía y fortalecer la autoestima desde la infancia
Día Mundial del Síndrome de Down: cómo fomentar la autonomía y fortalecer la autoestima desde la infancia C cialista fue enfatica en tonomia y la autoestima En Chile, nacen en promedio 2,7 Mundial del Sindronuestra cultura existe una cologa infanto-juvenil tativas del entorno influaseguro que "no basta con me de Down, una tendencia asistencialista de la UNIACC aclaro que yen profundamente en el la integración fisica en el fecha establecida por la hacia la discapacidad: "un niño que esta consdesarrollo.
Cuando famiaula; es necesario promoniños por cada mil habitantes con esta alteración, ONU para generar concreemos que ayudar siemtruyendo una autoestima lia, escuela o comunidad ver participacion real, resada 21 de marzo se hijos con esta afección añadió la profesional. conmemora el Dia genetica, aseguró que "en En este sentido, la psiafirmar que "las expecde estos niños, Navarrete ciencia sobre esta condipre es hacer por el otro. saludable suele mostrarse transmiten que no podrá, ponsabilidades concretas y el doble de la ción genética y destacar Desde el amor y el deseo dispuesto a intentar tareas el niño internaliza ese la importancia de la inde proteger, muchas veces nuevas, aunque no siemlimite. Las bajas expectatiexpectativas desafiantes con apoyos adecuados. La clusión y el respeto hacia los adultos nos anticipapre resulten perfectas. Se vas reducen oportunidades inclusión no es solo aclas personas con discapamos a las necesidades del cidad intelectual. En Chile, niño y resolvemos por el atreve a participar, expresa de aprendizaje y participaceso, es pertenencia. Y la sus preferencias, acepta se estima que nacen en aquello que podria intenpromedio 2,7 niños por tar hacer con apoyo". ción.
En cambio, cuando pertenencia se construye ayuda cuando la necesita existen expectativas altas cuando el estudiante es tasa mundial, lo que evidencia la necesidad de que las familias, las escuelas y y. progresivamente, aprenacompañadas de apoyos considerado capaz, cuanla comunidad cada mil habitantes con Además, advirtió que de a tolerar la frustración adecuados, el desarrollo do su voz es escuchada y esta alteración, cifra que cuando los adultos intercomo parte del proceso de se potencia". duplica la tasa mundial. vienen constantemente en aprendizaje". cuando participa activaRespecto al rol que demente en decisiones que lo involucran". Según explico Camila Natareas que el niño podría En relación a cómo los berian cumplir los varrete, académica de la practicar -como vestirse, padres pueden equilibrar establecimienFacultad de Psicologia de expresar una opinión o el cuidado con la promotos educala Universidad UNIACC, asumir pequeñas responción de independencia, cionales "uno de los mitos más sabilidades"se reducen señaló que "se logra ofrepara fortaextendidos es que las oportunidades de desaciendo apoyo ajustado: lecer la aupersonas con Sindrome rrollo". Por ello, afirmó que dar instrucciones claras, de Down siempre serán "el desafio no es dejar de dividir tareas en pasos, dependientes o que su cuidar, sino transformar desarrollo tiene un limite el cuidado en acompamuy bajo.
Tambien persiste namiento que promueva la idea de que son eternos autonomia, que no es un niños o que siempre estan premio que se concede felices, lo que invisibiliza cuando este 'preparado'. su complejidad emocional sino es una habilidad que y su individualidad". modelar primero y luego permitir que el niño lo intente. Es importante tolerar la lentitud, el error y la frustración como parte natural del aprendizaje. La independencia no se enseña resolviendo todo se construye practicandola La especialista agrego desde la infancia.
Y toda por el niño, sino acompaque "el diagnóstico no persona, independiente fándolo mientras aprende define la personalidad, los de su condición, tiene dea hacerlo". intereses ni el proyecto de recho a participar activaAdicionalmente, la espevida.
Cada niño es único. mente en su propia vida". Muchas de las limitaciones "La autoestima no se consque observamos no están truye con elogios permaen la condición genetinentes, sino con experienca, sino en las barreras cias reales de logro.
Desde sociales, en las bajas expequeños, es fundamental pectativas y en la falta de permitir que exploren, que oportunidades reales para tomen pequeñas decisioparticipar". nes, que asuman responRespecto a los errores mas sabilidades acordes a su frecuentes de las familias edad y que participen acal sobreproteger a sus tivamente en su entorno. " generen espacios que fomenten la participación activa, la toma de decisiones y la superación de barreras sociales y mitos que limitan su desarrollo integral. + Guia de Salud 722 766 080 PLOLIQUE LLAMANDO.